偏鄉孩子學習成就低落，偏鄉學校年年開學招聘不到老師，盤根錯節的問題存在台灣多年，卻遲無法解決，病因為何？熱心投入偏鄉教育的學者、企業家都直指，台灣政治不穩定，教育部長年年更換，造成台灣教育斷裂，下一代受教權成為政治犧牲品。
聯合報系願景工作室昨天主辦「偏鄉教育行動論壇」，邀請產、官、學界共同探討，如何解決偏鄉教育缺師資、學習成就低落等存在台灣多年卻無解的問題。
陳超明：要制定偏鄉專法
實踐大學講座教授陳超明，在台東、高雄等地做了數年偏鄉英語教學計畫。他感嘆，每年為了偏鄉教育計畫，都要向不同教育部長簡報，為了避免政治不穩定，影響下一代的教育政策，台灣應仿效日本、澳洲，制定偏鄉教育專法，才能解決偏鄉教育的特殊性，否則「靠民間團體、第一線老師的熱情，能撐多久？」
嚴長壽：齊一造成大災難
公益平台文化基金會董事長嚴長壽也說，政府缺乏一套高視野的教育政策，太重視標準化、齊一公平性，反而造成偏鄉大災難，偏鄉需要特殊看待。
楊傳峰：別消費老師熱情
「需要找熱血老師，代表制度有問題。」在偏鄉學校耕耘十年的彰化二水國中老師楊傳峰也贊同，政府年年號召熱血老師投入偏鄉，但是制度不改革，終究只是在消費老師的熱情。
楊傳峰說，原本昨天是學生管樂團的練習，管樂團一年預算只有四萬元，每個人都珍惜可以練習、表演的機會。但是他決定搭車北上，為這些鄉下孩子發聲。
他說，他任教的學校帶學生攀岩、爬山，教室之外的學習讓學生找到課本以外的專長、有成就感。有一次他帶管樂團去城市表演，沒搭上火車，最後在月台演奏，很多遊客拍照，孩子瞬間成為明星。
「回到學校，這個值幾分？國中教育會考值幾分？大家不想知道你多會管樂演奏，多會攀岩，只想知道你會考考幾分。」楊傳峰強調，偏鄉從來不存在差距，存在的是差異。
「分數才是硬道理的國教」不停地霸凌偏鄉教師、霸凌偏鄉孩子。楊傳峰沉痛的結論，換來現場聽眾久久不停的掌聲，有學者當場表示，這是他聽過，關於偏鄉教育最精采的一次演講。
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