願景工程基金會日前推出「翻轉閱讀弱勢」專題，點出弱勢家庭閱讀資源不足，但過去閱讀教育政策拔尖成效遠比扶弱顯著，以致中小學生在全球PISA閱讀評比高、低成就差距居四小龍之冠，引發外界回響。教育部長潘文忠接受願景工程專訪時說，正規畫未來三或五年以新課綱為基礎，從數位閱讀、雙語閱讀、資源共享、自主學習、教師增能等五大面向強化閱讀，並打算與出版社合作共推數位教材。
學校教育是縮小弱勢生閱讀資源落差的關鍵管道。潘文忠說，一○八課綱已納入「閱讀素養」，未來閱讀政策不會僅像過去推廣晨讀十分鐘的閱讀活動，會以融入課程學習為推動焦點；尤其數位時代來臨，教育部四年兩百億元的「中小學數位學習精進計畫」，除了「生生有平板」，其中也規畫五十六億加值數位學習內容。
辦工作坊 老師都需增能
潘文忠說，未來不單是強化中文閱讀，也要加強英文閱讀力；也會持續培養孩子自主學習力，像擴充閱讀推手教師、社區共讀站的量能；鼓勵產官學研投入數位教科書與教材研發，納入共享資源，希望共構更豐富的閱讀資源。
教師是校園閱讀的推手，但過去教育部多將資源挹注在閱讀推手教師。潘文忠說，每個領域老師未來數位閱讀都需要增能，希望透過教學策略工作坊，讓各科都能讓閱讀不只局限在課堂。
「翻轉閱讀弱勢」專題也提出，為搶救閱讀起跑點的不平等，多位專家指關鍵就在「學齡前」，不少教團也認為，應將閱讀資源下延到尚未納入義務教育的幼兒園。
向下扎根 投資繪本影片
潘文忠承諾將讓數位閱讀向下扎根，「中小學數位學習精進計畫」會逐步投資幼兒數位閱讀內容，讓幼兒閱讀不再單靠繪本，也能透過影片隨時學習。
潘文忠補充說，學齡前幼兒對圖像較敏感，若能有豐富的數位閱讀內容，可協助孩子學習更多事物，但要幼兒專注盯著數位載具不容易，他舉例，若孩子喜歡聽故事，可在課室情境提供好的繪本影片。其他既有政策也會續推，例如選出一百本適齡圖書提供家長參考。
「翻轉閱讀弱勢」專題也點出親子共讀的重要性。潘文忠說，學前幼兒即將進入小一時，教育部都會贈書給孩子，就是要提醒父母要多陪伴孩子自主閱讀。
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